培訓班老師:
 

孵化請注意溫度
文/ 李開娟
 

   “人才”一直都是大家很關注的一個話題，但什么樣的人才能稱之為“人才”？我們需要的是怎樣的“人才”？我們能讓“人才”真正的成才，成為棟梁，支撐公司各個體系、領域的持續壯大發展嗎？

中聯建立了自己的一套行之有效的人才培養計劃，而“醫院系統ZLBH構建培訓班”就是其中的一個成員。該培訓班用以培養ZLBH平臺相關的崗位人才，為我們的ZLBH測試、基于ZLBH構建的系統實施、基于ZLBH進行的系統構建輸出可用的后備力量。

做培訓離不開的就是“人”，無論是一開始的培訓課程規劃，還是培訓過程中的過程管理，其實都是對“人”的一種持續關注。在本次培訓期間，讓我感觸最多的也就是“人”的成長。一個人能不能成為可用之才，其自身的能力和素質只是讓其具備了先天的一點優勢。但最終發展如何，卻往往取決于我們的過程培養。

如同海龜蛋的孵化過程，溫度不同直接導致孵出海龜的性別。溫度高，孵出的小海龜將傾向于雌性；溫度過低，孵出的則傾向于雄性。我們培訓班還有一個名字，叫“孵化班”，我們也在做孵化的工作。在工作中各位“抱雞母”是否有注意到自己的孵化溫度呢？溫度高低不同，將直接影響成才的最終結果。

調溫

——認清品種，設置溫度

一窩鳥蛋有大有小，有鴕鳥蛋、鵪鶉蛋，是不是大家一個溫度孵化就解決了呢？肯定不是，他們有各自最適合的溫度。

培訓班的學員大部分都是剛畢業的學生，所有的認知都來源于課本，要能真正步入社會，投入實際的工作還遠遠不夠。他們有自己不同的個性和能力，有著滿是新奇的各種想法。

而我們做培訓班的壓力就在于，如何判定品種，選擇溫度。在培訓過程中需要持續關注每一個學員的學習動態，課堂上的表現觀察、考試成績的浮動情況分析、課后的溝通交流都是不可缺少的。根據不同人員對知識的接收程度和方法不同，對應的與其進行課后的輔導，為他們設定好最適合的溫度。

控溫

——適當加壓，控制溫度

雞媽媽蹲窩孵蛋可得小心，身體太重、或一不小心就會壓破蛋殼，但捂不嚴實又會導致雞窩溫度發生改變，影響了孵化的效果。所以，得運用適當的壓力，控制好溫度的變化才行。

對于學員們來說，無論是獲知課后考試成績通告，還是了解公司各個部門、崗位的情況，他們都表現出很強的壓力感。一方面，我們的課程安排較緊，要求各人的獨立思考能力、動手能力要相對強一些。另一方面，整個培訓過程有著較為嚴格的考核淘汰要求。

有壓力才會有動力，才會讓人有想要頂住壓力展現自我能力的欲望。但對于年輕人，如何能讓他們抗住壓力，專注學習，而不至于半途而廢呢？

在這次的培訓班中，就有一個學員經過兩次考試，都不理想，個人的學習進度和方法完全不能與培訓班的方式相契合。于是出現了中途主動提出離開的事情。

其實，比他差的人還有，但就因為無法適應培訓方式，無法頂住壓力而中途廢棄了，難免覺得有些可惜。事后，我們將他的離開，以及我們的培訓方式、壓力上的問題，與學員進行了講解和溝通，大部分人都還是表現出理解，也表現出很強的自信心。在后面的課程中，我們也注意與學員，特別是排名靠后的學員進行思想疏導，避免因為壓力無法緩解而帶來其他的問題。

對于課程學習方面的壓力，我們也考慮到課程安排過于緊張，導致大家前面的課程內容還沒完全消化，又要在下一課中去疲于奔命的情況。在與學員溝通以后，我們對課程進行了重新的分析，取消了部分非重點課程、調整了課程結構，將時間用來對前面的課程進行再次鞏固。在強調學習量的同時，我們更多的需要注意到學習質量的問題。根據學員情況適時的調整課程結構安排，確保學員對知識的有效吸收和掌握。

壓力是必要的，但得根據溫度情況進行適當配合調整。運用得當，就會事半功倍。

恒溫

——適時轉動，均勻受熱

雞媽媽孵蛋過程中會不時的扭動一下，其實并不是她腿蹲麻了，而是孵化過程中，需要適時的轉動下雞蛋，讓他們能均勻受熱，才能保證孵化出健康的雞寶寶。

在對學員的后期就業指導上也一樣，需要幫他們從多方位進行考慮和分析，尋找最適合他們的發展方向。

在為學員講解他們今后可能會流向的各個部門的情況時，發現大家很是關心部門的“變化”問題。擔心部門會不會沒有事情做，或則部門的經營方向發生變化之類的，讓我很是莫名?，F在的年輕人，風險意識很強呀。其實，這也是好事，說明大家頭腦靈活，想到的方面很多。但另一方面，如果不能很好的為其打消對這些風險的顧慮，可能將會影響到他們在各個部門是否能安心工作的問題。

雖然，最終學員的流向是我們在分配處理，但還是會結合各位的主觀意愿做參考，找到最契合的那個人。

在前期對大家的宣導講解中，學員們看到的似乎更多的是“壓力”、“風險”。年輕人為什么會有這么多顧慮？當時確實讓我感到頭痛。“害怕事情多、要求高，而做不好事情？”、“害怕變動帶來工作的變化？”，這些其實不應該是他們在現階段應該去考慮的問題。

在了解了大家的顧慮后，對其進行開導：“其實在你們現在這個階段，要與人拼業務、拼技術都是拼不過的。唯一能拼的就是‘年輕’。‘年輕’才有一切可能，不會害怕失敗。走錯了、跌倒了，完全有資本可以重來?，F在就是埋頭學習，吸收知識的時候。就算出現了所謂的風險，有什么關系呢？業務、技術、工作方法你都學到了，你還會害怕變化嗎？年輕更多的應該是去無畏的拼搏才對。”

同時，與學員一起進行逐個部門分析，了解各個部門的工作重點方向，業務、技術方面需要學習的內容，以及各個部門對他們又有哪些針對性的培養規劃。這樣下來，學員心中便能更有目的性的去選擇他所期望的部門和崗位。

這個階段的學員，他們其實是說不出什么人生職業規劃的，做出的所謂選擇也不見得就是適合他們的。作為教員，就如同母雞轉動雞蛋一樣，需要保證均勻受熱。也就是需要我們幫助他們一起來規劃，多方位考慮，找到那條路的正確入口，讓他們建立正確的觀念、樹立良好的工作學習方法，遠遠比直接說讓他們去哪個部門、做某個崗位來得更為實際和有效。
 

中聯研發孵化班02期順利結業

為期一、兩個月的短期培訓，其實并不能帶給學員多少實際的全面技術提升。更多的是一種學習方法的培養、工作方式的指導、以及工作技術的引入。所以，我們做培訓班首先就需要明確，我們本次的目的是什么。我們是做“孵化”工作，需要注意孵化過程中的溫度是否掌控合適，做好引入工作，給學員提供最好的基礎輔導和支持。如同種樹的過程，選擇好的種苗，挖好坑，填好土，澆注定根水。剩下的，就讓樹苗在環境中去歷練成長吧！